近几年，国家就体教融合的发展出台了相应的政策，明确了体教融合的理念、目标和实施方法。在政策扶持下，学校体育工作取得了一定成效，但也面临着尚待解决的困难。今年两会期间，针对体教融合的现状，多位委员提出了相关建议。
全国政协委员、北京体育大学副校长张健认为，体教融合首先要打通体育和教育的政策壁垒，学校需要建立起体育教育的体系建设，例如开展高水平运动俱乐部的建设，按照年龄来提升不同年龄阶段的学生的运动素质等。同时，学校需要提升体育教师的专业水平，吸纳教练型体育教师人才；羽毛球世界冠军、奥运冠军，全国人大代表葛菲也提出建议，尽快建立体教融合的“一条龙”体育人才培养体系，保障中国体育人才的高素质、高质量培育。
体教融合究竟如何有效推进？体教融合的重点是什么？又存在着哪些难点？我们又该如何攻克这些难点？3月24日，中体教培特邀体教融合领域的三位体育教育专家进行讨论，通过论坛相关议题、观点及见解，进一步引发同业关注，为完善推进体教融合开拓了新思路。
本次论坛中，首都体育学院教授，博士生导师李相如、北京大学教授，博士生导师郝光安、社会学博士、教授，中国人民大学体育部主任李树旺三位嘉宾对“体教融合”概念进行了深入讨论。
从左至右依次为：李树旺、李相如、郝光安和张辉
体教融合应当由政府、学校、社会和家庭共同努力
在李相如教授看来，体育与教育一直以来都是骨肉相连的，现如今的体教融合是一个回归。教育本身就包括德智体美劳，教育需要体育。在“双减”之后，体育与教育真正有了结合，体育对人终生发展带来的好处被更多人看到，甚至我国国力的根本体现都要取决于青少年体质的好坏，因为青少年代表着今天和未来的劳动力，他们不仅需要聪明的头脑，还需要健康的体质。
李相如教授表示，“双减”政策开始后，不仅减少了孩子的学习负担，并且与国家政策相符合，与我国前进的目标符合，与中华民族真正崛起相符合。“双减”政策甚至不需要进行结果评判，让学生在运动中得到锻炼也能达到体育对人塑造的目的。
在“两会”之后，政府越来越重视体教融合，学校开始开足马力展开课外活动，社会力量开始兴办体育教育，弥补学校体育发展的不足，最后家庭教育也开始重视体育教育。尤其是社会力量在体教融合中将成为重要一环，它不仅可以解决就业问题、体育消费问题，甚至能够推动体育产业的发展。
体教融合应当实现：你中有我，我中有你
在郝光安教授看来，体教融合配合着我国发展体育运动计划，并且与奥运会争光计划相结合，它能够为国家取得比赛名次，并能够让退役运动员进入大学，解决高水平运动员就业问题。体教融合从最初的教体结合、体教结合，最终发展至体教融合，让全民身体素质、青少年身体素质、全民健身体系，实现你中有我，我中有你，真正达到融合。
目前体教融合的改革，也是社会发展到一定阶段做出的必须改变，也是中国从体育大国到体育强国的转变。现在把体育放进教育中，让体教融合达到全民自觉的高度，能够促进人的全面发展。
体教融合应当更加重视“教育属性”
李树旺教授同样认为，体教融合概念是根本属性的回归，体育从最初的锻炼身体、保家卫国、发展生产、冲出亚洲、走向世界，直至奥运争光计划，一直以“工具属性”发挥作用，在我国主办了亚运会、奥运会后，人文奥运理念的提升，让体育的“教育属性”被重视，体育真正回归了教育，教育本位的回归是体育发展到一定程度后的产物，体育教育的融合，对体育有很大的帮助作用。
“双减”政策其实是减少了教，增加了育。体育人应该考虑把体育运动当作一个手段和工具，考虑如何培育学生，打好长期锻炼的人生的基础，让竞技体育、体教融合回归本质。“双减”政策的执行，还需要高考政策杠杆的改变，才可以更好地让政策落实到位。
李树旺教授表示：“对体教融合未来前景拥有充分的信心，体育就是教育的一部分，最终的目标是体育即教育，而不是体育与教育的融合。社会力量的介入应当仔细研究国家政策，与国家政策红利相结合，从而让体教融合真正实现社会性发展。体育与教育融合，应当紧抓政策，让自身受益，让孩子受益，政策的落地更多应当来自社会的每一个人。”
